才大伟（2012）[1]校园文化是学校特有的物质环境和文化精神的综合体，物质层面包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，精神层面包括学校的传统、校风、学风、人际关系等。 校园绿化文化作为校园文化的一种，是校园文化至关重要的组成部分和表现形式。校园绿化文化是通过校园绿化植物来传递校园文化，彰显校园特色，通过前期科学合理地规划和设计，配合后期精心的养护和管理，发挥其在校园文化中的重要作用，体现其与生态价值、经济价值、人文价值、学术价值互相渗透、互相影响的深远意义。现以沈阳药科大学校园绿化为例，调查分析蕴藏于校园景观绿化的校园文化。 1 项目概况 沈阳药科大学（以下简称沈药）是一所具有光荣革命传统的学校，1931年诞生于江西瑞金，是我国历史最悠久的综合性药科大学。学校坚持“团结、勤奋、求实、创新”的校训精神，立足辽宁、面向全国，是药学教育领域国内一流、国际知名的教学研究型大学。 2 校园绿化调查 沈药树木种类为22科，38属，57种。根据笔者调查，沈阳农业大学（不计植物园）树木种类约为30科，47属，74种，是沈阳树种最为丰富的高校。二者比较相缺少的科目包括虎耳草科、锦葵科、悬铃木科、漆树科、大戟科、胡桃科、柽柳科、杜鹃花科。 全校共计1377株树（不计藤本和剪篱数量），红皮云杉225株数量最多，占16.34%；乔木比例排在前3位的是银杏11.62%、油松10.75%、桧柏9.3%；灌木比例排在前3位的是红刺玫4.65%、榆叶梅4.43%、紫丁香3.05%，这些树种成为沈药的优势树种。 沈药常绿树种数量568株，落叶树种数量809株，比例为1∶1.42，常绿树种占所有树木的41.24%，数量过多。沈药常绿树种包括油松、红松、东北红豆杉、云杉等，沈药落叶树种包括垂柳、杨树、刺槐、黄檗、糖槭、梓树、银杏、榆树、京桃、黄刺梅、红刺玫、白丁香、紫丁香等。对赵琳（2013）研究的所有点位结果进行求平均值，将平均数作为比例数比较，东北大学常绿树与落叶树比例为1∶2，沈阳农业大学常绿树与落叶树比例为1∶3.49[2]，沈药比例过高，应增加落叶树种的数量，以此丰富季相的变化。 沈药乔木数量1052株，灌木数量325株，乔木灌木比率为3.24∶1，乔木占所有树种的76.4%，乔木灌木比例比较理想的数值是1∶3，沈药明显乔木过多，花灌木较少，缺少灌木层次，应增加花灌木的数量。乔木胸径最大为95cm的刺槐，乔木冠幅最大为17.6m的刺槐，灌木冠幅最大为6m的榆叶梅。藤本植物和剪篱植物未计入全校树木数量。 沈药观花树种数量为109株，观果树种为40株,比例为2.73∶1，东北大学为2.42∶1，沈阳农业大学为10.53∶1，沈药比例比较接近东北大学，但距离沈阳农业大学的比例还有一定的差距。将观花树种以5月中旬作为分界，沈药春季观花树种包括秋子梨、山楂、山杏、京桃、白玉兰、李子、樱桃、珍珠绣线菊、白丁香、紫丁香、榆叶梅、金钟连翘、小叶丁香、东北连翘、接骨木、毛樱桃、麦李；沈药夏季观花树种包括刺槐、文冠果、国槐、黄刺梅、红刺玫、金银忍冬、长白忍冬、水蜡、红瑞木、四季锦带、红王子锦带。沈药观果树种包括秋子梨、山楂、文冠果、山皂角、银杏、山杏、李子、樱桃、接骨木、水蜡、红瑞木、毛樱桃、胶东卫矛。 绿化造景方式以规则式为主，自然式为辅，规则式栽植包括行列式栽植，自然式栽植包括群落式栽植、片植和丛植；以带状绿地为主，团块绿地为辅。①行列式栽植：乔木同种类的行列式栽植包括银杏（主楼）、杜仲（老科研楼）、京桃（图书馆）、垂柳（篮球场）、桧柏（8号楼）。灌木：红刺玫（3号楼）、四季锦带（图书馆）。乔木不同种类的行列式栽植包括银杏+桧柏（AB座）。灌木：大叶垂榆+云杉（2号路）、榆叶梅+云杉（5号楼）。由行列式行道树栽植形成的特色路段是银杏路、杜仲路、京桃路。②片植：东西雕塑园油松林。③丛植：红瑞木（8号楼）。④野花组合。⑤同色花带京桃路（菊芋+黑心菊），带状不同色花带图书馆（鸢尾+宿根天人菊+大花金鸡菊）。⑥花坛：无涯花坛。⑦群落形式进行调 查并分析群落树种重要值（查看数据分析结果）。 3 校园绿化文化体现 整体规划突出校园文化和校园特色，力求做到三季有花，四季有果，植物选择要以乡土植物为主，乡土植物具有来源广、抗性强、地方性、养护管理量低等特性。药科大学规划设计时应突出植物的药用价值，在植物选择上有侧重，以药用植物为特色，凸显药用植物的绿化意义和药用价值，不但能够开发利用植物的药用价值，还能在校园绿化中起观赏作用，例如玉竹，园林应用较少，但沈药将其作为同紫萼玉簪相似的耐阴地被进行栽植，长势也较好。 4 校园绿化文化与生态价值互相渗透 校园绿化的生态价值已经不再是简单地吸收二氧化碳，进行光合作用，释放氧气，蒸腾作用，增加校园空气湿度和隔绝屏蔽削弱噪音，而是利用不同的特性的树木种类发挥不同的生态功能。沈药涉及的化学实验种类广、数量多，即使做到严格的排放处理，也会向空气中释放有毒有害气体，校园绿化植物就会在此时发挥其重要的生态意义。银杏、京桃能吸收二氧化硫，臭椿吸收氯气，紫薇吸收氢氟酸，月季吸收二氧化氮等。校园绿化植物能够包裹空气颗粒物和悬浮在空中的有害病菌微生物，以达到滞尘消毒的作用，95%油松覆盖林下空气含菌量是路旁草坪含菌量的1/4.4～1/6.7[3]，有效抑制细菌的扩散。树林和水系能够产生令人愉悦的负氧离子，空气洁净、生活惬意也是一种由校园绿化推衍的校园文化，这都是存在于校园绿化文化中无形的生态价值，为教师和学生提供在课余之后精神上的一丝放松和惬意。 探讨寓教于乐，教学与实际相结合，针对重要树种和普遍树种订制一些树木标牌，注明中文名、拉丁名、科属、药用价值及观赏价值等，既发掘有较高观赏价值的植物，又能突出沈药药用植物的特色，将理论与实践相结合，深化沈药办学内涵和宗旨，不但对药用植物进行日常积累，起到寓教于日常的科普作用，而且可以利用校园绿化文化烘托校园学术文化。

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